Penggunaan Kecerdasan Buatan (AI) dalam reka bentuk kurikulum telah menjadi topik yang semakin penting dalam pendidikan global, termasuk di Malaysia. AI bukan sahaja membawa inovasi dalam proses pembelajaran tetapi juga menawarkan peluang untuk meningkatkan keberkesanan dan kecekapan kurikulum dalam menyediakan pelajar untuk menghadapi cabaran dunia masa depan.
AI dapat membantu dalam pelbagai aspek reka bentuk kurikulum. Pertama, AI boleh digunakan untuk menganalisis data prestasi pelajar secara mendalam, membolehkan pendidik mengenal pasti kelemahan dan kekuatan setiap pelajar. Dengan ini, kurikulum boleh disesuaikan secara individu (personalized learning) bagi memenuhi keperluan setiap pelajar (Johnson et al., 2022). Sebagai contoh, di Malaysia, penggunaan AI dalam sistem pembelajaran seperti Tutor Pintar AI boleh membantu guru menyesuaikan kandungan pengajaran mengikut tahap kebolehan dan keperluan pelajar yang berbeza-beza.
Kedua, AI berupaya mengautomasi tugas rutin seperti penilaian dan pemberian maklum balas. Ini memberi ruang kepada guru untuk memberi tumpuan lebih kepada aspek pengajaran dan interaksi dengan pelajar (Zhu & Liu, 2023). Sebagai contoh, sistem penilaian berasaskan AI boleh digunakan dalam menilai kertas peperiksaan secara automatik, seterusnya mempercepatkan proses penilaian dan mengurangkan beban tugas guru di sekolah-sekolah di Malaysia.
Selain itu, AI juga boleh membantu dalam penyediaan bahan pembelajaran yang interaktif dan dinamik. Mengikut kajian oleh Tan dan Chong (2024), penggunaan teknologi AI seperti realiti maya (VR) dan realiti tambahan (AR) dalam kelas sains di Malaysia telah meningkatkan minat dan pemahaman pelajar terhadap konsep-konsep yang abstrak. Melalui integrasi AI, bahan pembelajaran yang lebih interaktif dan disesuaikan dengan gaya pembelajaran pelajar dapat dihasilkan, yang seterusnya meningkatkan penglibatan pelajar dalam pembelajaran.
Namun begitu, integrasi AI dalam kurikulum juga datang dengan cabaran tertentu, termasuk kos pelaksanaan dan keperluan untuk latihan guru dalam penggunaan teknologi ini. Untuk memastikan kejayaan integrasi AI dalam reka bentuk kurikulum, adalah penting bagi pembuat dasar pendidikan di Malaysia untuk merangka strategi yang komprehensif, termasuk pelaburan dalam infrastruktur teknologi dan latihan untuk pendidik (Rahman et al., 2022).
Secara keseluruhannya, integrasi AI dalam reka bentuk kurikulum adalah satu langkah yang tidak dapat dielakkan dalam usaha memperkasakan pendidikan di Malaysia. Dengan pendekatan yang betul, AI bukan sahaja dapat mempertingkatkan kualiti pendidikan tetapi juga memastikan pelajar di Malaysia bersedia untuk menghadapi cabaran masa depan yang semakin kompleks.
Rujukan
Johnson, M., Smith, L., & Lee, K. (2022). AI in Personalized Learning: Global Trends and Local Applications. Educational Review, 74(3), 210-225.
Zhu, Q., & Liu, Y. (2023). Automating Assessment with AI: Reducing Teacher Workload in 21st Century Education. Journal of Educational Technology, 45(2), 134-150.
Tan, W. H., & Chong, S. C. (2024). Augmented Reality in Science Education: Enhancing Learning in Malaysian Classrooms. Malaysian Journal of Educational Technology, 18(1), 45-62.
Rahman, A. R., Abdullah, M., & Nor, M. (2022). Challenges and Strategies in Implementing AI in the Malaysian Education System. International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology, 18(4), 95-112.